swing怎么設(shè)置所有字體 JAVA和web是獨(dú)立的嗎?
JAVA和web是獨(dú)立的嗎?現(xiàn)在很多項(xiàng)目都是前端后分離的,只有一些老的項(xiàng)目還是前后不分離的。一般前端需要了解后端的接口,工程化的一些知識(shí),后端了解一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)搭建,補(bǔ)了解的話,做項(xiàng)目前后端分離,很容
JAVA和web是獨(dú)立的嗎?
現(xiàn)在很多項(xiàng)目都是前端后分離的,只有一些老的項(xiàng)目還是前后不分離的。
一般前端需要了解后端的接口,工程化的一些知識(shí),后端了解一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)搭建,補(bǔ)了解的話,做項(xiàng)目前后端分離,很容易吵架。
不過(guò)最近幾年留很流行全棧工程師,這個(gè)全棧工程師是指掌握多種技能,勝任前端與后端,能利用多種技能獨(dú)立完成產(chǎn)品的人。
項(xiàng)目越大,溝通成本越高,做過(guò)項(xiàng)目管理的都知道,項(xiàng)目中的人力是1 1lt2的,人越多效率越低。因?yàn)闇贤ㄊ切枰杀镜模煌夹g(shù)的人各說(shuō)各話,前端和后端是一定會(huì)掐架的。每個(gè)人都會(huì)為自己的利益而戰(zhàn),毫不為己的人是不存在的。
而全棧工程師的溝通成本幾乎為零,因?yàn)楦鞣N技術(shù)都懂,胸有成竹,自己就全做了。即使是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中,與不同技術(shù)人員的溝通也會(huì)容易得多,讓一個(gè)后端和一個(gè)前端去溝通,那完全是雞同鴨講,更不用說(shuō)設(shè)計(jì)師與后端了。但如果有一個(gè)人懂產(chǎn)品懂設(shè)計(jì)懂前端懂后端,那溝通的結(jié)果顯然不一樣,因?yàn)樗麄冎v的,彼此都能聽(tīng)得懂。
小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)怎樣記單詞?
在美國(guó),孩子們從孩子們從Pre-K階段開(kāi)始(約5-6歲),便每周都會(huì)進(jìn)行單詞測(cè)驗(yàn)。
甚至很多美國(guó)小學(xué)還會(huì)定期舉行“Spelling Bee”(拼寫(xiě)小蜜蜂)比賽:主持人說(shuō)出一個(gè)較長(zhǎng)的單詞,參賽者口述拼出單詞,答錯(cuò)即被淘汰。
可見(jiàn)他們對(duì)單詞的重視程度非常嚴(yán)格,但是他們卻從來(lái)不“背”單詞。
那他們是如何做到的呢?
那就是使用當(dāng)今公認(rèn)的單詞記憶中最行之有效的方法——詞匯串聯(lián)法!
這種方法的原理就是把單詞融入情景,通過(guò)詞匯聯(lián)想,情景推演,邏輯關(guān)系等,把一個(gè)詞匯的應(yīng)用場(chǎng)景全部聯(lián)系起來(lái)。
當(dāng)你知道一個(gè)單詞會(huì)出現(xiàn)在哪里,和什么東西有關(guān)系,這個(gè)時(shí)候,這個(gè)單詞想忘掉都難。
舉個(gè)例子,其實(shí)我們從小開(kāi)始學(xué)習(xí)“人、口、手”,是用邏輯來(lái)記憶單詞的。
國(guó)外的詞匯教材中,park(公園) 這個(gè)單詞之后,跟的是slide(滑梯),swing(秋千),see-saw(蹺蹺板)。把這些單詞連著一起背,將來(lái)很有可能連著一起說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。
某一天,你很可能對(duì)孩子說(shuō):“我們?nèi)ス珗@玩吧。那里有滑梯、秋千,還有蹺蹺板!”這些單詞連在一起記憶,印象深刻,脫口而出。
所以記憶單詞最有效的是根據(jù)文章的上下文和情景來(lái)實(shí)現(xiàn):“邏輯記憶、場(chǎng)景記憶、詞群記憶、搭配記憶”。
這么科學(xué)的詞匯記憶方法,你不知道怎么教給孩子?
可以關(guān)注學(xué)為貴KIDS,由我主講的【小學(xué)英語(yǔ)詞匯真經(jīng)】課程重磅來(lái)襲啦~