什么是創(chuàng)客教育？答:單詞 "創(chuàng)客 "來(lái)自英語(yǔ)單詞 "創(chuàng)客 "。它的本義是指一個(gè)人指出自己的興趣愛(ài)好，努力把各種想法變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客教育也叫ST《從0到1》總結(jié)說(shuō) "從0到1 "就是創(chuàng)新，從零開(kāi)始解決問(wèn)

什么是創(chuàng)客教育？

答:單詞 "創(chuàng)客 "來(lái)自英語(yǔ)單詞 "創(chuàng)客 "。它的本義是指一個(gè)人指出自己的興趣愛(ài)好，努力把各種想法變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客教育也叫ST《從0到1》總結(jié)說(shuō) "從0到1 "就是創(chuàng)新，從零開(kāi)始解決問(wèn)題，質(zhì)變，創(chuàng)新。 "從1到100 "解決了從有到多的問(wèn)題，就是量變，抄襲，模仿。回顧我國(guó)近幾十年的發(fā)展，我們積累了許多經(jīng)驗(yàn)1到100 "，以及 "0比1 "決定了我們的未來(lái)。目前，已經(jīng)進(jìn)入世界強(qiáng)國(guó)的行列，領(lǐng)導(dǎo)世界的任務(wù) 的發(fā)展迫切需要?jiǎng)?chuàng)新。在這種背景下，國(guó)家提出了 "大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新并將其提升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略， 標(biāo)準(zhǔn)普爾創(chuàng)客 "應(yīng)運(yùn)而生。可以看出， 未來(lái)呼喚 "創(chuàng)客文化 "，也只有真正落地，才能為中華民族的生存發(fā)展源源不斷地滋養(yǎng)生命之根，為人類創(chuàng)造新的文明奇跡。2.創(chuàng)客之于教育。;人才培養(yǎng)需求 "創(chuàng)客精神和。當(dāng)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程清晰地映射到教育上時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)目前的教育已經(jīng)逐漸不能滿足當(dāng)今的人才需求 這是因?yàn)槿狈?chuàng)新訓(xùn)練。 高分低能、死記硬背等應(yīng)試教育仍然普遍存在，而創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力普遍較弱。傳統(tǒng)知識(shí)傳授固然重要，但過(guò)程教育、體驗(yàn)教育和創(chuàng)新教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。;主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為，將在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中發(fā)揮越來(lái)越關(guān)鍵的作用。隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會(huì)信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的思維浪潮把我們帶入了一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)的時(shí)代，一個(gè)人人都是創(chuàng)客的時(shí)代。如何培養(yǎng)青少年？;核心素養(yǎng)，尤其是他們的探索創(chuàng)新能力，是教育改革的方向，是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。忠于理想，勇于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，樂(lè)于分享創(chuàng)客 "是一種趨勢(shì)和信念，的人才培養(yǎng)需要 "創(chuàng)客精神和。3.創(chuàng)客是學(xué)校的創(chuàng)客空間是培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑和重要場(chǎng)所。;創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)，可以有效整合原有實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字查詢室、實(shí)訓(xùn)室、科技館、社團(tuán)組織、興趣小組等分散碎片化的創(chuàng)新教育資源，進(jìn)而開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新教育，可以有效拓寬創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之路，這是對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)教育模式的巨大沖擊。的有益補(bǔ)充。

西瓜創(chuàng)客的少兒編程課程怎么樣？

我的孩子都參加過(guò)西瓜編程的體驗(yàn)班，我也跟著上過(guò)幾節(jié)課，可以給大家講一些經(jīng)驗(yàn)。

一、西瓜制作者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

報(bào)名參加西瓜匠體驗(yàn)班后，會(huì)給你加一個(gè)專門的班主任，告訴你上課的一些準(zhǔn)備工作，包括提前下載客戶端，上課時(shí)間，家長(zhǎng)需要了解的一些基本操作，保證上課當(dāng)天順利進(jìn)行。

課上一般會(huì)介紹什么是編程，編程有多強(qiáng)大，編程的發(fā)展歷史等等。之后，西瓜派的肖恩先生出來(lái)介紹了什么是兒童刮刮樂(lè) s編程。(強(qiáng)迫癥感覺(jué)有點(diǎn)難受沒(méi)辦法篩選)

課程正式教學(xué)的內(nèi)容以故事的形式引入，以動(dòng)畫片的形式吸引孩子們觀看。故事情節(jié)是動(dòng)畫中的反派遇到了麻煩，需要幫助，然后需要孩子拖到代碼塊中，幫助角色得到寶藏。

然后就像玩游戲一樣，老師會(huì)教孩子拖動(dòng)相應(yīng)的代碼塊來(lái)控制游戲中人物的移動(dòng)，最終完成任務(wù)。

在這里，我感覺(jué)可以引入更多的代碼塊，比如不同的代碼塊是做什么的。這里的西瓜制作者直接告訴孩子上來(lái)就拖這個(gè)碼，這是一個(gè)很大的跳躍。兒童唐 我不知道這些代碼塊是什么，所以它們開(kāi)始運(yùn)行。

我覺(jué)得西瓜做得比較好的是，課程動(dòng)畫和實(shí)操的銜接做得很好。當(dāng)課程動(dòng)畫切換到實(shí)操時(shí)，界面會(huì)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到實(shí)操。孩子只需要看動(dòng)畫，根據(jù)指令拖動(dòng)相應(yīng)的代碼塊，很少會(huì)遇到不會(huì)的情況 我不知道下一步該做什么。課程中穿插的思考也是加分項(xiàng)，會(huì)帶動(dòng)孩子思考。

缺點(diǎn)是孩子接觸的內(nèi)容少。在實(shí)際操作中，代碼塊區(qū)域只會(huì)給你一些你會(huì)用到的代碼塊。孩子只需要拖著完成任務(wù)，想的地方太少。課程整體內(nèi)容的連貫性略弱。學(xué)完體驗(yàn)課，對(duì)scratch的認(rèn)知還停留在拖代碼塊的層面，比較零散，可能適合年齡小一點(diǎn)的孩子。

二、小馬王在線的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

內(nèi)容方面，感覺(jué)小米網(wǎng)在線上做的比較好。小米網(wǎng) s編程課，我會(huì)先介紹scratch的基本操作和代碼塊的含義，然后通過(guò)五節(jié)課學(xué)習(xí)制作一個(gè)完整的游戲，包括創(chuàng)建角色、控制角色移動(dòng)、給角色添加武器、消滅怪物等。這比西瓜課程更系統(tǒng)，更有趣。

此外，每次完成作業(yè)后，父母可以檢查孩子 s作品通過(guò)手機(jī)，嘗試孩子們玩的游戲，了解孩子們 的學(xué)習(xí)情況。孩子自己也能在這個(gè)過(guò)程中獲得成就感。

小馬王 的缺點(diǎn)；;的在線課程是，它可以 t全屏，然后需要手動(dòng)點(diǎn)擊才能到實(shí)用界面，一致性稍差。課程沒(méi)有雙速選項(xiàng)，需要時(shí)間快速?gòu)?fù)習(xí)。。

三、核桃編程的學(xué)習(xí)體會(huì)

故事里，個(gè)人感覺(jué)核桃編程可能更好。核桃的動(dòng)畫和劇情都是精心設(shè)定的，每一段都是一個(gè)獨(dú)立的故事。

核桃編程不同于西瓜制作者，它不是簡(jiǎn)單地將編程知識(shí)引入動(dòng)畫，而是引入故事背景，讓故事更加豐富，將環(huán)保、垃圾分類等知識(shí)植入動(dòng)畫，讓孩子學(xué)習(xí)編程以外的知識(shí)。(全屏對(duì)強(qiáng)迫癥很友好)

核桃編程課程的缺點(diǎn)，感覺(jué)游戲沒(méi)那么有趣，測(cè)試環(huán)節(jié)沒(méi)做好，作業(yè)都是一套單詞，都是機(jī)器做的，會(huì)少一些情緒。

總結(jié):西瓜編程的課程間流暢度不錯(cuò)，對(duì)初學(xué)編程的孩子會(huì)比較友好，但內(nèi)容上有點(diǎn)淺。

小馬網(wǎng)在線的課程內(nèi)容比較豐富系統(tǒng)，但是對(duì)于年齡較小的朋友來(lái)說(shuō)，入門會(huì)比較慢，剛開(kāi)始需要家長(zhǎng)指導(dǎo)。

核桃編程課程圖片和故事線比較好，但是游戲趣味性較差，所以批改作業(yè)是一個(gè)過(guò)程。

以上是我的親身經(jīng)歷，希望能幫到你。