六年級(jí)科普類文章閱讀技巧？一、對(duì)那就證明對(duì)象、那說明特征、只能證明內(nèi)容的理解說明對(duì)象：就是那說明了什么。只能證明特征：那就是那說明對(duì)象的特點(diǎn)。只能證明內(nèi)容：那是那說明了什么，什么咋樣啊。二、那說明的角

六年級(jí)科普類文章閱讀技巧？

一、對(duì)那就證明對(duì)象、那說明特征、只能證明內(nèi)容的理解

說明對(duì)象：就是那說明了什么。

只能證明特征：那就是那說明對(duì)象的特點(diǎn)。

只能證明內(nèi)容：那是那說明了什么，什么咋樣啊。

二、那說明的角度

即從哪些方面進(jìn)行說明的。

問這方面的問題，一般說來要與文章的結(jié)構(gòu)層次聯(lián)系聯(lián)系過來。

三、說明內(nèi)容的詳略

往往去考察的是為啥詳寫，為么略寫。回答我這樣的問題，依然要在虛空中其那說明內(nèi)容如何確定是讀者所認(rèn)識(shí)和或比較容易理解的去解釋。

四、對(duì)只能說明方法的辨識(shí)教材習(xí)題解答作用的理解，對(duì)此那說明方法的考查，我們應(yīng)該要能學(xué)會(huì)做假設(shè)

定義被定義項(xiàng)是與相鄰概念的本質(zhì)區(qū)別屬概念，這類試題的考查一般說來是將像是的#39詮釋中改定義，所以我應(yīng)該是對(duì)原詮釋的內(nèi)容反復(fù)閱讀。

五、對(duì)說明順序的分析與理解，做一類題目，心中肯定始終有這樣的思想：科普說明文大都形象的修辭邏輯順序。在語言表述上，我們盡很可能采用“大小增強(qiáng)”式，即：應(yīng)用了……的時(shí)間順序、發(fā)揮了……的空間順序、句子修辭了……的邏輯順序。

六、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析，心中要有說明文段落結(jié)構(gòu)的基本概念。要依然不忘重點(diǎn)看開頭和結(jié)尾，對(duì)于中間部分也要作必要的瀏覽。

七、對(duì)文意、層意、段意的概括，對(duì)文意的概括反正就是對(duì)只能證明內(nèi)容的概括，簡(jiǎn)要概括前要高中理科看開頭和結(jié)尾，找中心句和關(guān)鍵句肯定對(duì)于非“總分”式的文段，要逐段提取、分析什么、綜合，再作簡(jiǎn)潔的語言。再說層意和段意的概括，方法與對(duì)文意的簡(jiǎn)潔的語言是一樣的。

八、對(duì)只能證明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)，要明確所結(jié)論的詞語在語句中所起的作用，肯定決定該詞是表達(dá)性質(zhì)(范圍、程度、肯定、數(shù)量等)。在講的過程中，還應(yīng)該是從有無該詞的角度并且分析。

九、對(duì)最關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)出作用的解讀，這方面內(nèi)容的考查不僅僅有對(duì)語言準(zhǔn)確性的深刻體會(huì)，有對(duì)詞句含義和作用的揣摩。對(duì)于后一種類型的試題，我們應(yīng)該從其形象的修辭的手法考慮，生克制化那說明的內(nèi)容，先聯(lián)系作者的情感或思想傾向來總結(jié)親身體會(huì)。

十、開放性試題--那就證明內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，這一類型的試題有例舉型的，更多的是談?wù)J識(shí)和體會(huì)。是對(duì)后者，往往不是的話是生克制化原文談，要么是結(jié)合實(shí)際說，這些要盡量審題。其答題的基本是套路一般說來是：觀點(diǎn)--直接聯(lián)系原文或求實(shí)際講--歸納。

手機(jī)小技巧科普？

手機(jī)小技巧的科普

1.

對(duì)話可以采用一問一答的形式,也可以長(zhǎng)吐喚醒手機(jī)并查找指令。系統(tǒng)沒有聽很清楚你的話會(huì)不再問你。

2.

目前的語音對(duì)話僅接受普通話和部分方言。

3.

語音喚醒的默認(rèn)詞是“小藝,小藝”,你也可以不更換成你喜歡的喚醒詞(4~6個(gè)中文字)。

4.

智慧語音系統(tǒng)設(shè)置為幾種聲音,你可以參與切換,也這個(gè)可以設(shè)置中添加下拉菜單聲音,錄制家人