遵守規則對孩子來說有多重要？“愛與自由”，是如今太比較流行家庭教育理念，也是目前很多親子教育書籍和言論中推崇的教育理念，并是被很多年輕父母的追捧。但我跟很多家長的深入交流，才發現他們對這些教育理論和理

遵守規則對孩子來說有多重要？

“愛與自由”，是如今太比較流行家庭教育理念，也是目前很多親子教育書籍和言論中推崇的教育理念，并是被很多年輕父母的追捧。但我跟很多家長的深入交流，才發現他們對這些教育理論和理念的理解肯定有很多偏差，甚至不由自主地就滑向了天平的另一端，應該是家長要給孩子充分的愛與自由，目的是切實保障愛和自由，孩子幾乎也可以輕松自如，沒有任何規矩和約束。

但這，規則意識淡薄、不守規矩的孩子，其自我管理能力和自我控制能力相對來說也肯定不會太強，這在幼兒園和中小學的課堂里面隨處可見。如果沒有家長十歲之前培養和提高孩子的規則意識，慢慢的引導孩子學會遵守規則，那就當孩子再次進入學校和步入社會以后，他們變會更愿守規則和規章制度，自律性變會比較強，自控力也會好些。

對孩子適當且合理不的規則和約束，并非是抹殺掉孩子的愛與自由，而是在一給孩子設定界限，真正保證孩子的愛與自由。心理學上也有研究說，對孩子適度的限制，能增強孩子的安全感。

美國心理學家格林斯凱，有過把養育好過程可分六個階段，其中，從孩子2歲到4或5歲正處于第三個階段，即權威階段：父母就開始制定規則并執行，而家長對孩子是親身指導教導他們規則和要求。

當然，父母給孩子確立的規則，簡單的方法要適應適應孩子逐漸地想提高的能力，尤其要跟孩子的理解能力和行為能力相版本問題。在剛剛進入小學之前的幼兒階段，我們給孩子制定規則需要不要急于求成，分階段、分步驟具體實施。

1、兩歲左右：規則主要聚集在孩子安全、他人安全和財產安全方面，.例如不碰什么危險的東西，不打、踢、咬人等。

2、兩歲半左右：規則就是需要儲存到除開吃飯好過程中的行為，私自行為和拖延活動的要求，以及早期的自我照顧，諸如又不能在吃飯了過程中離開這里座位、沒法玩食物等。

3、三歲左右：更多的要求是跪求禮貌行為和適當地的自我照顧，諸如要會說“謝謝了”，整理好玩具等。

4、三歲以后：具體的要求孩子并且更多的自我照顧，例如我穿衣服，能按特別要求去睡覺等。

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