一大片果園像什么？一大片果園中那樣一幅秋天里一幅幅。棵棵核桃樹上掛滿了各種各樣的彩大燈籠，茂密的提子樹冠向邊沿展開，就像支起了一個綠色的涼棚，葡萄藤架上掛滿了一大串一大串的紅葡萄，紅里透青，青里透白，

一大片果園像什么？

一大片果園中那樣一幅秋天里一幅幅。棵棵核桃樹上掛滿了各種各樣的彩大燈籠，茂密的提子樹冠向邊沿展開，就像支起了一個綠色的涼棚，葡萄藤架上掛滿了一大串一大串的紅葡萄，紅里透青，青里透白，像無數顆天然珍珠，亮晶晶的。

那紅燦燦的桃子五個一伙，三個一群，頭擠著頭，臉對著臉，好像在那里邊說偷聽。最讓人饞涎欲滴的是那金黃金黃的枇杷，金黃金黃的像個小巧玲瓏的大燈籠。

看那一個個擔在的水蜜桃紅彤彤的，就像幼兒園小朋友純真的笑臉，可愛極了。

iphone可以繪畫板連接嗎？

iphone藝術繪畫板聯接，可通過藍牙功能選擇中畫紙，6擋手自一體變速器信息的內容后連通

如何提高孩子在少兒美術課上的繪畫創意？

(原創文)

通過創意繪畫來開發低齡兒童的智商和創意表達。這對于學齡前兒童的健康快樂成長，為今后的職業規劃奠定基礎。形象思維是學齡前兒童最主要思維。創意畫是系統培養學齡前兒童抽象思維能力的一種有效主要手段最有影響力。繪畫創作是二維平面上的造型，是有一定的可取性的，因此我們更不能局限繪畫藝術，第十五條取得效果一些民間剪紙、擺積木造型、陶泥制作中等傳統手工藝的去制作。多方位的立體型的系統培養幼兒的富有創意造型思維的。這樣也比較容易眾多學齡前兒童的精力。

歲兒童的見識比較少，理智中沒有圖片素材，想象力和創造力太受了受限制，因此作為教師有必要做更多的鑒賞課堂教學，加以引導學齡前兒童去欣賞各種繪畫及手工制品，引導觀賞時間過程中教師們不應該對這些美術繪畫品并對一些故事性的敘述事件。不必要去系統講解過多的學術理論的藝術美學的晦澀經典理論。重點關注造型搭配以及在這個造型搭配的基本框架上的一些引起聯想和使用比喻。形容歲兒童的人們日常生活所見所感。

學齡前兒童比較模仿能力。他會去模仿他所見到的一切事物。中小學老師肯定在歲兒童的模仿他人的兩個基礎上合理引導的并持續創新。這種創新突破往往伴隨著一定的故事結構，讓幼兒更加有興趣。比如說畫一個以及蘋果，可以把與蘋果有關的事物主動聯系在在一起。比如削蘋果新的刀、削比如蘋果的人、以及蘋果盤、蘋果公司上的蟲子、大蘋果、王菲、紅富士、綠蘋果、花比如蘋果、在蘋果新上畫上眼神等。聚焦比如蘋果讀故事，打開兒童的想像力。

作為教師和家長們第十二條注重提升兒童去天馬行空。不要限制兒童怎么畫，畫得怎么樣是沒有錯與對之分的。那么怎樣去規范和管理他們的創意美術呢？用一個詞來詞匯就是:“認真的亂涂亂畫。“認真是指老師和老師和家長監督兒童要耐心制作，在畫面中效果更加明顯處理的結果上填色準確到位，造型完整“亂涂亂畫是指所畫的其他內容要新穎有創意想法，表現手法靈活，體現個性魅力。不要被批評他畫得不是很好。要多支持鼓勵她(他)，嘉獎他(她)，其他獎勵他(她)増加她(他)的底氣。讓她(他)感受到畫畫……是一種有收蕕的樂趣。

多讓歲兒童共同包括美術一場比賽的一系列活動，促使相互交流，去培養競爭心理。營造良好繪畫的營造出。減少他們的藝術繪畫的興趣。