軟件測(cè)試分層測(cè)試 對(duì)于“分層教學(xué)法”你有什么看法?
對(duì)于“分層教學(xué)法”你有什么看法?我認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)階段。小學(xué)生正處于心理塑造期,不適合小學(xué)分層教學(xué)。表面上看,分層教學(xué)有利于孩子知識(shí)的掌握,但負(fù)面影響很大。兒童容易產(chǎn)生自卑感,認(rèn)為自己是
對(duì)于“分層教學(xué)法”你有什么看法?
我認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)應(yīng)該把握好學(xué)習(xí)階段。小學(xué)生正處于心理塑造期,不適合小學(xué)分層教學(xué)。表面上看,分層教學(xué)有利于孩子知識(shí)的掌握,但負(fù)面影響很大。兒童容易產(chǎn)生自卑感,認(rèn)為自己是差生。一旦他們有了這種心態(tài),孩子們就會(huì)陷入危險(xiǎn)境地,不利之處就特別明顯
!在初中適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)中,我認(rèn)為它有一定的優(yōu)勢(shì),當(dāng)然這應(yīng)該在前期做好嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的規(guī)劃,要分年級(jí)、分學(xué)科,還要努力讓學(xué)生選擇,另外,要加強(qiáng)主體性。做強(qiáng)枝強(qiáng),弱枝強(qiáng),新枝強(qiáng),一步一個(gè)腳印
!在自主選擇的前提下,學(xué)生可以在不傷害自尊的前提下實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。操作一定要根據(jù)辦學(xué)條件,有針對(duì)性!